Основы композиции в ИКТ-проектах
Базовый
381 из 400
06 ноября 2017, 1:00

Аудитория МООК:

педагоги, студенты, школьники и творческие люди.


Требования к уровню подготовки участников:

пользователь ПК, MS Office, базовые навыки работы в видеоредакторах.

Основные понятия курса:

Композиция – это гармоничное сочетание элементов творческого проекта. Типы проектов: наглядные пособия, презентация для научной конференции, видеоурок или самопрезентация, дистанционный курс.

Внимание и понимание зрителем видеопродукта – главная валюта современного общества. Без их достижения обесцениваются любые усилия автора.

Краткое описание активности:

Процесс обучения участников МООК построен от простого к сложному, имеет несколько уровней обучения. Это интегрированный курс по изобразительному искусству, МХК, ИКТ и элементов режиссуры. Участники, освоившие данный курс, смогут более эффективно представлять результаты своей работы, в том числе и в соц. сетях.

Результаты обучения:

Грамотность по основам композиции в ИКТ- проектах.

Цели активности:

1. Получение элементарных знаний по основам композиции.

2. Преодоление типичных ошибок в ИКТ-проектах:

  • Временные и материальные ресурсы участников проекта, потраченные на его создание, не соответствует итоговому качеству продукта.
  • Изобразительное решение проекта требует усиленного внимания зрителя, что не соответствует возрастным особенностям учащегося.
  • Цель проекта противоречит выбранным изобразительным средствам.

3. Умение создавать видеопроект, не прибегая к помощи профессионалов и привлекающих внимание зрителя.

Итоговая работа: защита видеопроекта по заданной тематике.

В курсе формируются следующие УУД:

Л2, Р3, Р4, К1,ПО5, ПО5*

_____________________________

*

Л2. смыслообразование, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;

Р3. прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Р4. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

К1. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

ПО5. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

ПО6. рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.